成考超实用语文复习攻略   高起专

在高起专的成考中，语文是较为容易拿分的。

根据《考试大纲》要求，成考高起专语文考试包括语言知识及应用、现代文阅读、古代诗文阅读和鉴赏、写作4个方面，以测试阅读和写作能力为重点。四方面有不同的考察范围及要求。考试采用闭卷笔试形式，全卷满分为150分\考试时间为120分钟。

老师就给大家整理了一波成考高起专各题型解答技巧哦！

一、语言知识及应用

二、现代文阅读题

现代文阅读部分要求考生能阅读一般社会科学类、自然科学类文章和文学作品，如理解文章重要语句、筛选文中信息、分析文章结构、概括内容要点和中心思想、分析作者观点、鉴赏文学作品、评价作品思想内容等。

阅读文章时要了解文章主要讲了什么，作者的写作目的和态度，这决定了我们答题方向。我们可以在文章中找答案，还有一些题型是有模板的。常见的模板如下：

（1）

运用什么修辞手法？起什么作用?

✅比喻：运用了比喻的修辞手法将某某比作某某，生动形象地描写出某物的某种特点，表达了作者对某物的喜爱之情。

✅拟人：运用了拟人的修辞手法，将某某赋予了人的形态，生动地表现出某某的某种特点，活灵活现，给读者如在眼前之感。

✅排比：运用了排比的修辞手法，加强语气，层层递进，表现出某某的某种特点，给人引人入胜之感。

✅对偶：运用对偶，对仗工整，前后呼应，读来朗朗上口，为文章添色不少。

✅对比：通过用两个同类事物的对比，更加突出某某的某一方面特点，使观点更具说服力。

✅列数字：通过列举数据，使文章更加严谨，让读者能更直观了解某物的某种特点，为文章增添说服力。

✅下定义：通过对某物的定义和总结，使得行文更加工整严谨，令读者能更清晰了解某物。

（2）

某某句在文中有什么含义?

✅思路：句中往往有运用了特殊表达方式、表现手法及修辞的部分，需要首先揭示出来，然后结合具体句子具体分析，再加上作者情感

✅表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明

✅表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山

✅修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复

（3）

某段中的环境描写起到了什么作用?

✅答题模板：某某景物描写， 写出了某地的景色/环境，结合人物心理活动，烘托了人物某种的性格和品质，为全文定下了某种的感情基调。

（4）

某句话中的词语“A”可以替换成“B”吗?

✅思路：一律说不可以。一般这类词是表示程度、限制、时间、范围的词语。

✅答题模板：“A"准确地说明了某物的某种特点，体现出作者内心的某种情感。如果替换成“B”，一方面有悖事实，另一方面也无法令读者更直观地感受出作者所要表达的含义。

（5）

某句话中“A”和“B”两个词的顺序能调换吗?

✅答题模板：不可以。这些词是递进关系，环环相扣，同时与上文的行文顺序对应，由浅入深、由表入里，文中的顺序会更符合人们的认知规律。

（6）

请分析文中某一人 物形象?

✅思路：总分总方式来回答。

✅答题模板：首先从整体上对人物的个性进行阐述，接着结合文章，从几个角度分别阐释人物性格和特色，后再用一句话进行概括(可以和开头类似， 但要更换表达)。

（7）

标题/开头的作用?

✅为全文提供线索，意含双关，与结尾相互照应

✅点明中心，引起读者阅读兴趣

✅点明故事发生的时间/或季节或/天气或/地点等点明主要人物、主要事件及其特点

（8）

文章运用了怎样的叙述方式，有怎样的效果?

✅顺叙：按照时间/空间顺序，清晰记录，给人以准确的时空感

✅倒叙：制造悬念，引人入胜

✅插叙：对主要情节或中心事件做必要的铺垫照应，补充说明，使情节更加完整，结构更加严密，内容更加充实丰满。

（9）

概括文章的中心思想?

✅答题模板：本文描写了..... (事件、场景、人物)，表现/歌颂/揭露/批判了某种思想/精神/品质，抒发了作者某种感情观点/看法。

（10）

某段中对某人某物某环境等的描写起到了怎样的

作用?

✅人物/动作心理/对话描写:描摹人物的语态，更好地正面展现人物的内心世界和心理活动，促进故事情节的发展。

✅环境/场景描写：交代人物活动的背景,写明事件发生的时间和地点，渲染氛围，营造气氛，侧面烘托人物的情感和思想。

（11）

运用了何种论证手法?有什么作用?

✅例证法：采用了举例的方法，以来说明的观点，列举详实，说服力强

✅引证法：采用了引证法，以的名言来说理，增强说服的性，极具力度和信度

✅对比论证法：采用了正反对比论证法，强调观点，使论证更加深刻

✅比喻论证法：采用了比喻论证法，深入浅出，通俗易懂，更加生动形象

（12）

作者为何使用某一人称?

为何在某处改变人称?

✅人称：更亲切自然，贴近读者，给读者以真实感，将读者带入文中

✅第二人称：读者仿佛在和文中人物对话，增强了文章的抒情感和亲切感

✅第三人称：客观冷静，不受作者个人情感色彩影响，便于叙事和议论

（13）

某某句在文中起到了什么作用?

✅文首：开篇点题;埋伏笔、设悬念;总领全文、做铺垫

✅文中：前后呼应;承上启下

✅文末：点明中心/主旨;深化主题;首尾呼应

三、文言文阅读

文言文阅读相比较还是有点难度的，但是也不能直接放弃，毕竟它所占的分值也不小，能拿分就要努力拿分。对于文言文，还在于平时的积累，有些文言文中的词语意思是固定的。老师也准备了一些常用词句给大家。

（1）

/ 安·······乎?

意思：怎么······呢?

例句：安能以皓皓之白，而蒙世俗之尘埃乎? （哪能让玉一般清白的东西去蒙受世俗尘埃的沾染呢? ）

（2）

/ 诚···则...

意思：如果···那么···

例句：诚能见可欲，则思知足以自戒。（如果真的能做到见了合乎欲念的东西,就想到要知足以警戒自己。）

（3）

/ 得以

意思：能够。

例句：而五人亦得以加其土封,列其姓名于大堤之上。（而这五个人也能够修建一座大坟墓，在大堤之上立碑刻名。）

（4）

/独······邪?

意思：表疑问，常表反问。难道·····吗?

例句：且公子纵轻胜，弃之降秦,独不怜公子姊邪?（况且公子纵然轻视我赵胜，抛弃我让我投降秦国，难道就不可怜公子的姐姐吗? ）

(5）

/ 得无······乎?

意思：表推测，恐怕吧?该不是吧?

例句：日食饮得无衰乎? （每天的饮食大概不会减少吧? ）

（6）

/ 俄而

意思：不久，一会儿。

例句：俄而梦醒烛灭，人静更阑。 （不一会从睡梦中醒来，吹灭蜡烛，夜深人静。）

（7）

/ 何况

意思：况且

例句：臣虽下愚，知其不可，而况于明哲乎?（臣虽然十分愚笨，知道那是不可能的,更何况明智的人呢?）

（8）

/ 安·······乎?

意思：罢了

例句：闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 （懂得道理有先有后， 技能业务各有钻研与擅长，不过如此罢了 ）

（8）

/ 不····则······

意思：如果不···就····

例句：不效则治臣之罪。（如果不成功就对下臣论罪惩治。 ）

（10）

/ 安·······而何?

意思：不是····又是什么呢?

例句：宗庙会同，非诸侯而何? （宗庙祭祀、 诸侯会盟朝见天子，不是诸侯大事又是什么呢? ）

（11）

/ 何乃

意思：为什么竟

例句：何乃太区区!此妇无礼节。（怎么竟如此见识短浅!这女子不讲礼节。 ）

（12）

/ 何其

意思：多么

例句：至于誓天断发，泣下沾襟,何其衰也! （到 了对天发誓,剪下头发，眼泪沾湿了衣襟，多么的衰败啊!）

（13）

/ 何所·····?

意思：相当于“所....为何?”，“所” 与其后动词构成名词性所字短语，“何前置”。

例句：吾不知子之牧羊,何所用哉? （我不知道您牧羊，用处是什么呢? ）

（14）

/ 何乃

意思：相当于“以····? ”根据什么····?凭什么···?

例句：王问:“何以知之?” （赵王问“根据什么知道他可以呢? " ）

（15）

/ 何为····?

意思：相当于“为什么?”

例句：东野之书，耿兰之报,何为而在吾侧也? （孟东野的来信、耿兰的丧报，为什么在我的身边呢? ）

（16）

/ 何为····?

意思：为什么·····呢?

例句：是社稷之臣也。何以伐为? （这国家的臣属啊，为什么要讨伐它呢? ）

四、诗歌阅读题

诗歌阅读题目考的是考生对于诗歌作者思想感情的把握，看考生是否有通过诗歌了解作者本意的能力。下面总结一些常见的表达作者情感的形式。

种类型

以物抒情

离别类:双鲤、尺素(远方来信)，月亮(思乡或团圆)，鸿雁(游子思乡怀亲或羁旅伤感),寒蝉(悲凉)，柳(喻离别留念或代故乡)，芳草(离愁别恨)，鹧鸪鸟(指旅途艰辛或离愁别绪)，南浦(送别之地)，芭蕉(离情别绪)，燕(惜春或恋人思念或物是人非的变迁，或传书叙离情或游子漂泊),关山(思家),长亭短亭(送别),阳关曲(送别的歌声)。

情爱类:莲(音同“怜”表达爱情)，红豆(男女爱情或友谊)，红叶(传情之物)。

人格类:菊花(清高)，梅花(孤傲、不屈) ， 松(刚正、坚贞），莲花（纯洁、高洁、脱俗），荷花（清雅高洁）

悲情类:梧桐(悲凉)，乌鸦(衰败荒凉),杜鹃鸟或子规(象征凄凉哀伤或思家思归)，碧血(蒙冤枉而死或忠心不泯灭)，猿(悲伤)

其它类:昆山玉(人才)，折桂(科举及第)，采薇(隐居生活)，南冠(囚犯),柳营(军营)，东篱(高雅洁身自好)

第二种类型

分析意境类(意境=意象+情感)

常式问:这首诗歌营造了一个怎样的意境氛围?

变式问:这首诗歌为我们展现了一幅怎样的画面?表达了诗人什么样的思想?这首诗歌描写了什么样的景物?抒发了诗人怎样的情怀?

意境(氛围)特点术语有:孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静安谧、雄奇优美、生机勃勃、富丽堂皇、肃杀荒寒、瑰丽雄壮、虛幻飘渺、凄寒萧条、繁华热闹等。

思想感情术语:迷恋、忧愁、惆怅、寂寞、伤感、孤独、烦闷、恬淡、闲适、欢乐、仰慕、激愤，坚守节操、忧国优民等

第三种类型

分析主旨型(含情感及寄寓义)

诗歌就题材(内容)的不同，可分以下8类，据此可了解诗歌主旨:

咏史怀古诗:凭吊古迹古人来借古讽今或感慨昔盛今衰，今不如昔;或渴望像古人一样建功立业。(写古迹古人，多用典故)

托物言志诗:不直接表露思想情感，而是运用比喻象征拟人手法把自己的理想和人格融入物象中。(常有松、竹、梅等意象)

边塞征战诗:或抒写报国立功壮志;或征夫思家的思念:或对开边拓土穷兵黩武的统治者的讽刺和规劝

羁旅思乡诗:写游子漂泊的羁旅愁苦；或所见所闻所感触发的思念故乡的乡愁。(常有月、柳、雁、书信及梦境幻觉的描写

送别留念诗:或表达别时留恋;或表达别后思念;或表白理想信念;或表达彼此勉励。

田园山水诗:借写山林田园的闲适美好，表达对世俗与现实的不满、向往宁静平和的归隐思想，或表达自己遗世独立，保持节操品性的情怀。

即事感怀诗:或忧国优民；或反映离乱；或渴望建功立业；或仕途失意闺中怀人；或讴歌河山。

闺怨闺愁诗:或表达对戍边丈夫的思念,或写春光(青春)易逝,光阴不再的感伤,或表达对战争的厌恶。

五、作文

写作部分主要对考生提出2方面要求：掌握记叙文、议论文、说明文的写作要求和基本表达方式。一般结构采取总-分-总的结构，段数分5-6段即可

审题+立意

往年的题型看来，以材料作文和命题作文居多，我们首先要看清楚所给素材想要表达什么意思，选区立意。注意，立意尽量不要太多宽泛，不然不好论述完整，或者内容也会比较空洞。千万不要跑题偏题！也要注意字数，题材等限制。

列大纲

保持卷面整洁十分重要。作文写错后也不可能大段的去涂改，因此，我们务必要事先列好大纲，想好段落分布。比如，以议论文为题材，确认好立意后可以列如下大纲：

作文立意
论点一+论据
论点二+论据
论点三+论据

写作文

首段：利用优美语句/句式，引出作文立意。作文首段非常重要，语句务必要通顺流畅，也要开篇点题。

中间段落：首句总括性论点+论据。阅卷老师并不会逐字逐句读，在开篇处点名论点，让老师一眼看到比较好。其后可以根据论点展开写，再加上论据论证即可。段落结尾处再加上总结性的语句，点名论点。（时刻点题，别让老师觉得你跑题、偏题）中间段落一般3个左右即可，论据就需要平常积累。可以是名人名事、名言警句等，比较宽泛。句式可以适当变化，用排比句之类的。

尾段：尾段务必要再次点题！紧扣中心思想！结尾段落既可以是对上述论证的总结，也可以加上美好的向往之类的。