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正确认识“失败”
对于自闭症儿童语言障碍的训练，如果没有取得我们“预期的效果”，或者说孩子没有从自闭症当中“康复”，我们也不能认为自己和孩子是“失败者”，或者认为孩子在学校及生活中需要“极大的”协助，更不能认为孩子永远无法与人沟通。实际上，即使我们拥有良好的技术，不断的努力，也许我们仍然不能够让我们的孩子看起来与同龄人毫无差异，如果说“自闭症”只是一个够不够努力的问题，那么许多孩子的家长所付出的巨大努力，早已经足够让他们的孩子“痊愈”了。
我们看到过许多由家长所写的关于自闭症康复训练的书籍，大部分作者的孩子都从当中获得了明显的进步，甚至有些作者声称他们的孩子已经从自闭症中“康复”。然而事实却是，即使我们使用了先进的方法和技术方案，绝大多数的自闭症儿童还是不会“完全康复”。因此，不能把“康复”或“”看作成功的标准，不能认为如果没有“”就认为我们的努力是“失败”的。
1、 言语：课程对象：2-6岁，没有声音，不会发音，或发音错误，口齿不清的孩子。
课程特色：口肌训练教程，触觉构音训练，将口部感觉、口部肌肉运动、构音练习有系统有层次地结合在一起，通过言语师的一对一个别化训练，教会家长生活泛化，帮助孩子改善口部感觉和运动失调问题，解决语音语调障碍，使孩子口齿清晰，言语能力得到提高。
课程设置：一对一，每个课时55分钟，每周5次，3个月为一个周期。
课程内容：口部感觉与运动练习，呼吸发声共鸣训练，构音训练。
