昆山语言发育迟缓

昆山发育迟缓宝宝没有语言怎么办 昆山专业自闭症康复训练(苏州)
1、记忆力短暂：a当事情要发生时再说，不要很早就说了或只说一次。b用文字告诉儿童应怎样做。
2、减少听觉处理（不同环境沟通困难）：
a改变环境时，把要去地点的照片拿给他看
b把在学校发生的事，让老师写下来，让儿童照样写或描，回家后再给父母看。
3、社会性规则的缺陷：a从来都大声说话----教小声说话（让儿童产生兴趣）b用“我的天”取代“天杀的”儿童骂人时，可以转换方式。
4、干扰行为：尖叫噪音----把儿童带到外面，从而没有人再会去注意他。
服务理念：用爱心呵护，用耐心启迪，用专业知识技能引导家长，从而达到更好的引导特殊儿童的成长，共同努力让特殊儿童融入社会大家庭，共享社会文明成果。
服务目标：我们只是一群普通的搭桥者，我们的目标：让桥更宽、让桥两边特殊的人更好的交流学习，共同成长。因此星星雨的教师均是正规师范院校毕业，取得教师资格证，通过专业的培训后上岗， 教育训练经验丰富，在上海、广州、北京、台湾等每年参加专业的培训进修实践，拥有相关培训资格证书。亨那办学理念先进，教育训练效果显著，努力为特殊儿童的教育和发展做出贡献。
我们未必尽善尽美，但是我们一定尽心尽力！我们一直在路上，在努力服务好特殊儿童的路上，无论多崎岖，势必无往不惧！
课程目标： 融合教育能培建正确的人格，使每个孩子在游戏的过程中习得社会的规律与法则，习得与别人交往、习得自立、自理的能力、健康的成长。 经过融合教育，有一定的社会互动能力和适当行为表现，心理上有了一定的准备，在人际关系上也有了基础，进入学龄阶段，虽然开始了集体的学习生活，但是他们依据已有的经验，应对学龄生活就相对从容很多。
课程对象：2-10岁儿童家长，社交沟通障碍、游戏障碍、学习障碍等特殊人群
课程内容：引导孩子如何找到并建立真正的互动关系。
课程特色： 通过融合课达到相互适应，让孩子和环境的和谐统一，接纳并且充分尊重孩子特点的前提下，依据每个孩子的能力特点适度要求。通过游戏与他人的互动来进行，给身心有障碍的孩子和一般同伴互动的机会。为孩子学龄融合的环境做准备，为适应集体生活打下基础。
教孩子专注。老师/家长和学生各拿一些图卡，老师/家长将图卡放在桌面，学生和老师/家长玩配对游戏。
老师/家长可以通过控制放图卡的速度，提升游戏的难度和复杂性。在这个过程中，老师/家长也通过贴纸奖励和强化孩子的好的行为。我们可以通过这个简单的游戏训练孩子的视觉专注力。

训练孩子的听觉注意力。
老师/家长说，孩子拿相应的卡片。老师/家长说单词，要求孩子听到某些特定的单词的时候，按钟，老师/家长给予孩子强化。老师/家长逐渐拉宽说出单词的频率，训练孩子的专注倾听的能力。

听词，训练更高级的倾听能力。
老师/家长讲故事时，要求孩子当听到故事主角的名字时，在纸上作一次记号，然后在过程中问孩子一些有关的问题。后要求孩子指出主角名字出现的次数。老师/家长可以调控主角出现的频率，并不断表扬和强化孩子。
这个游戏既可以一对一单独玩，也可以用小组竞赛的形式玩，也可以用视觉图卡的形式代替听故事主角的名字来玩，这是为了训练孩子看黑板。要求孩子看到老师拿出图卡贴在黑板上的时候做一次记号，从而提示孩子看黑板。这可以训练孩子看黑板和听课的技巧和能力。