孩子总是听而不闻 不应人 不理人 来昆山星星雨特殊教育

关于星星雨
台湾星星雨是创办于2005年，2013年由家长邀请引进昆山，目前是昆山大的康复机构，致力于为2-10岁有语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向、轻微脑瘫、肌营养不良，肌张力过高或者过低等需要肢体矫正的儿童等特殊儿童提供个别化的训练课程（IEP），包括口肌训练，发音诱导训练，语言认知、理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理、PT大运动训练等等。昆山星星雨沿用经国际认证的ABA教学理念,在不影响孩子的前提下,孩子接受干预,父母坐在旁边学习干预方法并用笔记下来，记录孩子的点滴进步！并把学到的方法泛化在生活中。
和家长一起帮助儿童从没有声音到有声音、从不会说话到会【】说【】【】【】话、从会说短句到会长篇大论、从只会听从指令到会提问、从不会握笔到会写字......
孩子为什么总是“听而不闻”？这三个关键要注意！
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给孩子充分的反应时间
很多家长不是不会下指令，而是在给孩子下过指令后，看孩子没有什么反应，就立即在下第二遍或者马上就给孩子辅助。这样下指令的后果就是孩子过度依赖家长，他们知道即使自己什么都不会，家长也会来帮助他们的。所以在给孩子发指令时，家长要遵循“指令—反应—结果—停顿”的原则，给孩子一定的时间反应，发的二次指令一定要与次的指令是同样的。并且孩子无反应的时候，在二次指令发出之后5秒钟后，若是孩子没有反应再进行辅助。

2
指令要结合日常生活
在日常生活中，给孩子下指令并不是很刻板的一件事情，他们现在学习的每一项内容都与家庭生活离不开。所以，在给孩子下达指令的时候家长一定要结合当时的情景让孩子学习，如：这个时候要吃饭了，我们可以让孩子听指令“拿碗，搬椅子”等等一系列的与此时相关的活动。
孩子要睡觉了，我们可以就“脱衣服、脱鞋子、上床睡觉”等一系列活动让孩子既能看到又能听到，灵活多变的让孩子来学习，还会逐渐的提高孩子的配合意识，理解能力，听指令的主动性。但是环境不同，我们学习的内容会稍微的有一些调整，不能刻板，要灵活多变。

3

注重发指令时的细节
在给孩子发指令时，家长还要注重很多的细节，否则同样的努力却得到的是两个效果，比如：需要走到孩子面前，弓下身子，得到孩子注意后再给与指令；使用简明的语言，比如：＂把灯关上＂，
不用说成＂宝宝你过去去把灯关上好不好呀？＂指令就是指令而不是提问或商量。比如要求孩子穿衣，不要说＂你可以把衣服穿上么？＂，因为如果孩子说＂不可以＂那指令就失效了；身体距离和声音音量都要恰当，距离太远或声音太小，孩子都是听不到的。