孩子不理人不应人呼名无反应注意力不集中来昆山星星雨

关于星星雨
台湾星星雨是创办于2005年，201​‌‌3年由家长邀请引进昆山，目前是昆山*大的康复机构，伴随着孩子的康复之路，我们经过一次次的培训、学习、家长交流、专家团的各种讲座，目前昆山有4家分校区，服务的孩子有两百多名，老师有五六十位，主要致力于为2-10岁有语言障碍、发育迟缓、自闭症倾向、轻微脑瘫、肌营养不良，肌张力过高或者过低等需要肢体矫正的儿童等特殊儿童提供个别化的训练课程（IEP），包括口肌训练，发音诱导训练，语言认知、理解和表达训练、感觉统合训练、社交与情绪管理、PT大运动训练等等。
特殊儿童注意力训练
定义：通过视觉、听觉、触觉等感觉通道来获取环境中的信息、因为个体大脑对信息的加工的能力相当有限，所以只能选择有限的信息来加工，注意力可有目的的选择有用的信息、排除无用的信息，从而节省我们的认知资源。
分类：注意力分3中类型：①无意注意力：无预定目的的、消极注意形式、带有强烈的情绪色彩，靠刺激因素本身，刺激因素越强烈，无意注意力就越明显，例如：儿童听见妈妈的声音会下意识地转头去寻找。②有意识注意力：受思维意识支配，有预定目的的，需要抑制努力;③有意后注意力：有预定目的的，无需抑制努力、积极的注意形式，她取决于个体的知识经验、对事物的期待程度会影响个体对感兴趣的东西的注意力。
按注意力的品质分，可以分为4类：①注意力的广度性：讲的是范围，一瞬间清楚地把握对象的数量，这也取决于对象的特点、以及个体对活动任务的知识和经验；②注意力稳定性：注意力持续时间，狭义的是指放在事物上的注意力，广义的注意力是指放在活动上的注意力；③注意力的分配性：是指同时间内，注意力分配在不同的事物上或者活动中。例如：一边听课一边记笔记等④注意力的转移性：视线在几个对象间的切换。
发展：一、婴儿期（0-1岁）：无意注意力，有意注意力在萌芽阶段；
二、幼儿期（1-3岁）：有意注意力被动萌发，还是无意注意力为主，可听懂简单的指令，语言、词汇开始爆发；
三、游戏期儿童（3-6岁）：探索事物特征阶段，有意注意力开始发展；
四、学龄期（6-12岁）：有意注意力发展快，有意后注意力发展较完善，会发展自己的兴趣爱好、从而产生有意后注意力。
训练方法和内容：1、稳定性训练：行为强化、学习迁移
2、分配性训练：一边听课一边记笔记
3、转移性训练：①边计算边回答问题（简单问题）
②边点数（绿豆）边回答简单问题
③数字连线卡（圆形顺序、方形顺序或者交叉顺序链接）