初中英语水平学英语口语中听说读写先学哪个

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听说读写到底先学哪个？会不会也和吃刺身一样讲究。

首先大次序上是有讲究的，一般有三个原则
1. 排位的一定是听或者是读，且说一定是在听之后，写一定是在读之后的。
2. 其余可以乱排。
3. 四种能力要均衡发展。

在这两个原则之下，会出现几种排列可能：
1. 听-说-读-写
2. 听-读-写-说
3. 听-读-说-写
4. 读-写-听-说
5. 读-听-说-写
6. 读-听-写-说
（可能会有遗漏，我数学的排列组合学的不好）

不会出现的组合例如：读-说-听-写，因为它违反了“说在听之后”。

那现在的问题就是这几种排列组合的分别的利弊何在？

种：听-说-读-写

这种次序是小孩子自然习得语言的次序。如果是0~4孩子学英语，我是非常推荐这种次序，以听说开头，随着他年龄成长，逐步进入读写环节。这种学法的好处在于能够培养孩子良好的语音基础。成年人语音的问题多半是听力失效和视觉阅读干扰所致，例如讲口语的时候，明显能听到单词与单词之间的空格，连读与弱读的难点始终难以突破。

而在听之后的说也有极其重要的意义。小孩子听到一个声音，虽然不知道什么意思，但在牙牙学语的过程中将声音模仿出来，父母会给他一个反馈。比如他说对了一个词，父母会鼓励他，如果他说错了，父母会不厌其烦地去重复，直到孩子说对为止。通过这一过程，其实建立了孩子对于某种声音的条件反射。

这种方法并不是对成年人一点效果都没有。但是由于成年人已经掌握了自己的母语，对于语言的听力敏感度已经关闭，因为他不再需要基本语言语音要素的输入。古诗中有“乡音未改鬓毛衰”，描述的就是这个现象。所以成年人利用这个次序来学英语，那就必须要强行扭转视觉与抽象思维主导的成年人学习习惯，重新开启听力敏感度。这个过程挫败感很强烈，有点类似看美剧没有字幕一样，你要硬猜很多意义。

说到底，成年人对于外在世界追求的是确定性，并且强烈排斥不确定性。猜，是他们不喜欢的事情。

同样，成年人也不会一定会有孩子牙牙学语的环境，因为鲜有人会在一旁不厌其烦的帮你建立条件反射。相反，他们会竭尽所能帮你理解这个语言，而这是一种理性思维而非粗暴的感性思维在背后驱使。

成人的语言学习基于的是理性思维，孩子的学习是基于感性思维。

第二种：听-读-写-说

第二种是种的变体，对于0~6岁的孩子不太适合，但是对于成年人是可以接受的，即先建立听觉和抽象视觉（阅读）之间的关系。将读写放在听说之间，直接解决了刚才所提到的成年人学习习惯的问题。

这也是中国式的英语课经常采用的方式。

大家看美剧的时候会发现这样一个现象：没有英文字幕和有英文字幕相比，后者更容易看懂，其实就是听力视觉化的表现。但这种现象在小孩身上不会出现，他们会愿意用模仿跟读的方式和周围的人确定他的条件反射。

缺点在于，口语放在了后，恐造成口语障碍，也就是我们常说的哑巴英文。

第三种：听-读-说-写

对成年人来讲，相较前两种，这种次序是我比较推荐的。一方面符合成年人的学习习惯，另一方面把说的位置提前，加强口语输出训练，同时把写放在后重点练习，也方便老师去强调书面语和口语的风格差异。

后三种方法：读-写-听-说、 读-听-说-写、读-听-写-说

总体来说，读在听之前的好处是性价比较高。在英语学习素材中，阅读材料更加容易找。但是听说后置会让大家的口语表达出现一定障碍，主要是因为读-写就已经可以形成语言输入和输出的闭环了。古代语言，比如拉丁语，就是类似的学习方法。

因此如果你是一个追求材料性价比的成年学生，我建议用后两者，即在读-写这个循环中增加听-说。

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