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⼀、在家庭教育中，常⽤的⽅式是交谈。交谈的质量，跟交谈的艺术有密切关系。
交谈，是在民主和谐的⽓氛中，家长与孩⼦之间的娓娓谈⼼。交谈的时机应该是恰当的，交谈的话题应该是有益的、孩⼦是感兴趣的。交谈之前，家长应该诱导孩⼦⽆拘⽆束地把⼼⾥话倾吐出来，然后，再把⾃⼰⾼于孩⼦的见解作为⼀份礼物回赠给孩⼦。通过家长和孩⼦之间的思想交流，使孩⼦受到教诲和启迪。单纯的家长讲、孩⼦听，没有反馈切磋，不能算是真正的
交流。⾄于家长借交谈对孩⼦进⾏挖苦训斥，抓住⼀件⼩事唠叨不休，使孩⼦反感⽣厌，则更是不可取的了。
交谈的艺术，主要体现在交谈时机的捕捉和交谈⽅式的运⽤上。⼀般地说，家长和孩⼦双⽅在情绪不佳时，特别是在⽓头上，不要交谈；在事情的原委还没有搞清楚时，不要交谈；有局外⼈特别是有客⼈在场时，请不要做批评性的交谈；在饭桌上，在孩⼦睡觉前，也不宜做批评性的交谈。家庭教育的特点是“遇物则诲”，所以教育的时机要灵活掌握，⼀切从教育的需要，特别是教育的效果出发，以孩⼦能接受为准则。交谈的⽅式可以多种多样，如漫谈式、调查式、激励式、严肃批评教育式等都可采⽤。其中的漫谈式，即不拘时间、地点、内容，海阔天空、轻松愉快地交谈，常常是孩⼦欢迎交谈⽅式。
成功的交谈，似春风化⾬，孩⼦是会受到教益的。
⼆、跟孩⼦⼀同活动的艺术
家庭⽓氛是实施家庭教育的重要因素之⼀，跟孩⼦在⼀起活动，就是创造家庭良好⽓氛的有效做法之⼀。
在⽣活中，家长跟孩⼦共同活动的机会是很多的。
跟孩⼦⼀起去野外游玩。⼤⾃然是：春天的百花，夏⽇的蝉鸣，秋季的落叶，寒冬的⽩雪，对孩⼦都会有⽆穷的吸引⼒。家长掐着时令带孩⼦郊游，赏⼼悦⽬的⾃然景⾊会带给孩⼦美好的遐想和憧憬，唤回家长对童年趣事的回忆。共同的⼼境和语⾔，使长幼之间的距离⼀下⼦消失了，多少教育内容都可以在此时此刻进⾏。
跟孩⼦⼀起去参观游览。假期若能带孩⼦到外地旅游，孩⼦是开⼼的。那些名胜古迹和各种展览都值得去看⼀看。游览时，若家长能做精辟的讲解，孩⼦是为佩服；如显知识不⾜，则会迫使家长去翻书查资料，这更能赢得孩⼦的⼼。
跟孩⼦⼀起上街购物。孩⼦⼩的时候喜欢跟家长逛商店，顺便要点民爱之物，家长可乘机介绍商品知识，灌输勤俭持家的道理。孩⼦长⼤⼀点了，可以为家、为⾃⼰购物，家长陪着当参谋，边买边谈，边看边谈，边⾛边谈，两代⼈之间相互没有戒备，是教育的好机会。
跟孩⼦⼀起娱乐。晚饭后，节假⽇，⼀家⼈各展特长，吹拉弹唱，谈天说地，让家庭充满欢乐的⽓氛，增强了家庭的凝聚⼒和⽣活的情趣。
家长和孩⼦共同活动的内容很多，共同活动的⽬的是要代沟，融洽感情，寓教于乐活动之中，让家庭教育在欢乐、亲切、⽆拘⽆束的活动中进⾏。
三、表扬、奖励的艺术
对孩⼦进⾏表扬、奖励也是很有学问的。
表扬、奖励孩⼦，可以⿎励孩⼦重复良好习惯形成；在表扬和奖励中可以激发孩⼦的上进⼼，有利于培养孩⼦的⾃尊⼼和荣誉感，培养孩⼦⾃我约束的能⼒，还可以增强孩⼦的是⾮感，有助于⽗母与⼦⼥之间的情感的加深。
孩⼦改选履⾏了⽗母的要求、希望，可以给予表扬、奖励；孩⼦有了良好的⾏为表现，虽只是苗头，也可给予表扬、奖励；孩⼦完成了⼀件⽐较困难的事情，表现了勇敢的品质或⼀定的毅⼒，也可得到⽗母的表扬、奖励；孩⼦获得了光荣称号，⽗母要给予表扬、奖励。
表扬、奖励孩⼦的⽅式很多，应以精神奖励为主。⽐如：夸奖、赞许、点头、微笑、亲昵等，都能达到激励孩⼦上进的⽬的。物质奖励也要有，对年纪⼩的孩⼦，必要的物质奖励也是很好的教育⼿段。可以赠送书籍、⾐物、玩具、学习⽤品等，但要慎⽤⾦钱，更不能让孩⼦⼩⼩的年纪，纯净的⼼灵过早地染上铜臭⽓。
家长要把握住表扬、奖励的时机。孩⼦兴奋起来，来得快，去得也快，家长要把握孩⼦的⼼理脉搏，该表扬、奖励的时候要及时，使他们良好的表现得以强化，得以巩固。如果是马后炮，就会削弱激励作⽤。
再有,表扬也好,奖励也好,都要实事求是,因为这是对孩⼦的⼀种评价,要让孩⼦在表扬和奖励中去认识⾃⼰。过⾼,容易让孩⼦盲⽬满⾜；过低，⼜不容易达到到激励的⽬的。另外，表扬、奖励，家长的态度要真诚，不要事先许诺，⼀旦许诺就要守信；绝不能在奖励的程度上与孩⼦讨价还价。
近⼏年，有些“学者”把“赏识教育”称为“的教育”，并且说：“赏识孩⼦时，可以⽆中⽣有。”这种说法是值得商榷的，想⽤⼀种教育⽅法取代所有的教育⼿段是不科学的。
四、向孩⼦道歉的艺术
在家庭⽣活中，家长说错了话，办错了事，甚⾄冤枉了孩⼦的事，是常会发⽣的，如何处理这样的问题，实在也是家教的艺术之⼀。
家长和孩⼦在家庭中应当是民主和平等的关系，家长做了错事或错怪了孩⼦，是应该主动道歉的。这不会影响家长的威信，更不会有损⽗母的尊严；相反，会给孩⼦树⽴有错就改的榜样，会使孩⼦由衷地敬佩⽗母的品质与修养，从⽽更加信任⽗母，亲近⽗母；⽗母的威严不仅不会降低，反⽽会更⾼，还会使家庭中形成⼀个宽松、和谐、民主的有利于孩⼦成长的⽓氛。
当然，家长道歉、认错，特别是向孩⼦道歉、认错，态度必须是诚恳的，不敷衍，不找客观原因，真诚地去求得谅解。
五、宽容的艺术
宽容是指孩⼦做错了事之后，家长以宽⼤的胸怀接纳了孩⼦的过失，他们没有过激语⾔的斥责，也没有穷追不舍的追究，这都会使孩⼦的内⼼受到深深的⾃责，并在悔恨、内疚中对⾃⼰的过去进⾏冷静的思考，促其在⽗母的⼤度中去痛改前⾮。
举两个例⼦来说明：
列宁8岁时，随母亲去姑妈家做客。他不⼩⼼打破了⼀只花瓶，当时⽆⼈看见，查问原因时他害怕也没承认。细⼼的姑妈猜着准是淘⽓的列宁打的，不过妈妈⼀直保持沉默，等待着⼉⼦民中萌发羞愧感。三个⽉后，妈妈亲昵地抚摸着⼉⼦的头，欲有所⾔，不料列宁失声⼤哭，讲出了打花瓶的事。妈妈安慰⼉⼦，并宽容了他。妈妈知道⼉⼦在这场内⼼的道德⽃争中，、诚实的品质取得了胜利。
印度圣雄⽢地，少年时染上了吸烟的坏习惯，进⽽发展到偷钱买烟的地步。他深感痛苦和悔恨，便把⾃⼰堕落的过程详细地写在⼀个笔记本上，并⿎⾜勇⽓把它交给了⽗亲，渴望得到⽗亲的教诲和惩罚。⽗亲没有责备他，只是久久地凝视着⽢地，两⾏热泪滚滚落下。⽗亲的宽容使⽢地受到了极⼤的震动，从那以后，⽢地痛改前⾮，⾛上了正路。
可见，宽容的确是效果很好的教育⼿段。应⽤时，建议注意以下⼏点：
实施宽容教育的前提，必须是孩⼦对⾃⼰的错误已经有了认识，并深感内疚、悔恨时⽅可运⽤宽容⼿段。
家长准备原谅孩⼦的过失时，应该从表情上、语⽓上使孩⼦感到家长对孩⼦所犯的错误很痛⼼，并相信⾃⼰能够悔改。如列宁母亲对列宁的抚摸，⽢地⽗亲的热泪，都是对他们极好的教育。家长不可取⽆所谓的态度，使孩⼦如释重负，没有压⼒，缺乏改正的决⼼。
宽容，是为了让孩⼦形成良好的习惯和品德，⽽这种习惯和品德只有在实践的锻炼中才能产⽣和巩固。家长不要因为孩⼦某件事没有⼲好，就再不让孩⼦动⼿参与了，允许孩⼦去⼲好的事情，也是对孩⼦的⼀种宽容。
宽容，绝不等于放任、撒⼿不管。宽容是积极的教育，旅途是家长失职的表现。
六、批评的艺术
批评是家庭教育中常⽤的⼀种⼿段，家长批评孩⼦是为了对孩⼦不良思想、⾏为、品质给以否定的评价，并予以警⽰，从⽽引起他们的内疚、痛苦、悔恨，从缺点、错误中吸取教训，不再重犯。
运⽤要公正合理，恰如其分。有了⼀点错，就全盘否定孩⼦；批评今天错,还带着以前的错；⼀分的错，总是当⼗分的错来批评，这些估做法都是不合适的。（励志）所以，家长遇到孩⼦的缺点，要弄清情节，弄清原因，恰当估计错误程度，不能在情况不明的情况下，对孩⼦横加指责，乱上纲，乱扣帽⼦，乱分析危害。如果这样，不仅起不到教育的⽬的，反⽽会引起孩⼦的逆反⼼理，很不利于问题解决。
在批评⽅式上应是先肯定对的，再指出错的；先表扬以前的，再指出今天的；甚⾄可先做⾃我批评，再批评孩⼦。批评孩⼦可以严肃，甚⾄可以严厉，但这不等于粗暴，更不等于讽刺挖苦、奚落谩骂。否则就会伤害孩⼦的⾃尊⼼，势必会引起对⽴的情绪。
我们常说“数⼦⼗过，不如奖⼦⼀长。”是说在教育孩⼦时，以正⾯激励为主，但不是否认对错误、缺点和过失的批评，甚⾄惩罚。批评是可以采⽤的，但不要过多、过滥，不要把批评当成家长的教育⼿段。另外，批评、惩罚是⼀种否定、⼀种压⼒，但同样也可以成为⼀种激励、⼀种动⼒。作为家长，⼀定要理智地⾯对孩⼦的问题，努⼒克制⾃⼰⽆益的感情冲动，增强教育意识，讲究批评的艺术。
七、树⽴榜样的艺术
我们常说榜样的⼒量是⽆穷的。家庭教育中⽤榜样的⾔⾏，使教育的内容具体化、⼈格化，使孩⼦受到形象的和教育，增强教育的吸引性和有效性，激励孩⼦去模仿、学习⾼尚的品德⾏为，⾃学矫正⾃⼰的不良⾔⾏。
孩⼦年龄越⼩，榜样的⼒就越⼤。
我们常说榜样的⼒量是⽆穷的。家庭教育中⽤榜样的⾔⾏，使教育的内容具体化、⼈格化，使孩⼦受到形象的和教育，增强教育的吸引性和有效性，激励孩⼦去模仿、学习⾼尚的品德⾏为，⾃学矫正⾃⼰的不良⾔⾏。
孩⼦年龄越⼩，榜样的⼒就越⼤。⼩时候受到榜样的影响，印象会极为深刻，甚⾄会终⽣难忘。
⽗母是孩⼦重要的学习榜样。⽗母是孩⼦的师表，⽗母的⾔⾏是孩⼦学习的直观的教材，⽗母以⾝作则的⽰范，不仅可以增强说理的可信性和性，⽽且也能像春风润物⼀样起着⽿濡⽬染、潜移默化的作⽤。因此，⽗母应时刻检点⾃⼰，以⾃⼰良好的⾸先⾏为，为⼦⼥的品德修养做出⽰范。
当然，在家庭教育中，榜样的⽰范作⽤不是⾃发产⽣的，需要家长正确地给予引导。⽗母该如何在⽣活中为⼦⼥选择、树⽴榜样呢？要通过讲故事、看电视、读书等⽅式宣传并树⽴⾰命领袖、英雄模范、历的杰出⼈物和⽂艺作品中的正⾯典型形象，影响教育孩⼦，使他们成为孩⼦⼼中的楷模。因为在他们⾝上凝聚着民族的品德，应成为孩⼦学做⼈的准则。要使孩⼦从中受到深刻的教育，家长必须⾸先对这些⼈物的思想境界有深刻的理解，有深厚的感情才能以此去影响、感化、引导孩⼦。
家长还要注意在孩⼦的同龄⼈中，在班上的同学中，为孩⼦寻找学习的榜样，这样可以增加学习的亲切感。这些⼈都是孩⼦的同龄伙伴，有着⽐较相近的的⽣活经历，同伴中所表现出来的好思想、好品德、好作风，孩⼦⽐较熟悉，容易理解、接受，更能激起学习的劲头。但是家长切记，不能专拣同学的优点、长处去和⾃⼰孩⼦的缺点、短处相⽐，更不能借机去讽刺、挖苦孩⼦。家长如果常说：“你瞧⼈家那孩⼦，你再瞧瞧你，你太让我伤⼼了！”这样的教育⽅式只能起消极作⽤，让孩⼦产⽣反感。正确的做法是，抓住时机，启发⾃学，增强⾃信，乐于学习。
